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区位码、国标码和机内码三者的转化关系——孙小伟

2023年11月23日 15:20:11 访问量:92

(一)教学设计

教学内容

区位码、国标码和机内码三者的转化关系

授课对象

高一计算机应用专业的学生

授课地点

实训楼二层西侧第三个教室

授课课时

一课时

教学内容分析

本课内容包括区位码、国标码和机内码三者的关系解读和数值转换,涉及到以前学过的进制的转换。

学情分析

大部分学生已经掌握各种进制之间的数值转换,知道输入码、国标码和机内码的逻辑关系。明白输入码和区位码的逻辑关系。有少部分学生对上述知识掌握不牢固。

教学目标

素质目标

1.养成探究的意识。

2.增强团队协作能力。

3.提高信息素养。

知识目标

1.巩固区位码、国标码和机内码的概念、作用及之间的关系。

2.知道区位码、国标码和机内码的取值范围。

3.掌握区位码、国标码和机内码三者之间的转化规则和方法。

能力目标

能够识别区位码、国标码和机内码转化中的错误并能自己出题并完成。

教学重点

区位码、国标码和机内码三者的数值转换

教学难点

国标码和机内码的关系溯源

教学策略

教学方法

探究法、小组协作法、讲授法、对比法、任务驱动法

教学资源

课本,课后习题,练习册

(二)教学实施过程

教学环节

教学内容

教学活动

教师

学生

课前自学

复习输入码、国标码和机内码三者的关系,输入码和区位码的关系。

提问:上节课我们学习了输入码、国标码和机内码,你能说出三者的先后顺序吗?

如果用图表示,你会填吗?

 

 

 

 

提问:你能说输入码和区位码的关系吗?国标码和机内码的关系呢?

学生思考并回答

 

 

 

 

 

 

 

学生思考并回答

课中导学

1.明晰区位码、国标码和机内码三者之间的区别和联系。

 

 

2.通过探究和小组协作,进一步掌握区位码、国标码和机内码三者数值之间的数值差异。

 

 

 

 

 

3.通过小组协作,总结出三者之间转换的规则和示意图。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.根据总结的计算规则,学生做题。

 

 

 

 

 

 

5.根据题目,总结得出拓展规则并练习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.巩固练习

 

 

7.总结

 

 

 

8.布置作业。

 

单独把区位码从输入码里拿出来,跟国标码和机内码进行比较,它们有什么可以比较的呢?

 

它们有一个共同点都可以用数值表示一个汉字并且都有自己的范围。你能找到它们的大小范围吗?

 

PPT显示表格,列出区位码、国标码和机内码三者的大小范围(空表)

 

仔细观察表格中的数值,区位码、国标码和机内码的最大值和最小值的表示方法有何不同吗?数值上可以比较吗?

 

 

能比较出它们的大小或是差多少吗?

 

 

总结:

区位码H(十六进制)+2020H=国标码H

国标码H+8080H=机内码H

(区位码H+A0A0H=机内码H

示意图:

 

 

 

 

 

 

注意:区位码一般为十进制,需要先转化成十六进制才能计算。

 

 

练习1

1)区位码为0137,求国标码和机内码。

2)国标码是3520H,求机内码。

3)区位码是0923,求机内码。

 

如果给的是机内码,求国标码和区位码,你会计算吗?

 

总结:

拓展规则:

机内码H-8080H=国标码H

国标码H-2020H=区位码H(十六进制)

机内码H-A0A0H=区位码H(十六进制)

 

 

练习2:根据表格中给出的内容,填写表格。

区位码

国标码

机内码

3689

 

 

 

345AH

 

 

 

B5CDH

 

 

 

练习三:

 

 

你能总结本节课的主要内容以及计算规则和拓展规则?

 

布置作业:PPT展示作业。

学生思考并回答(都有数值)

 

 

 

学生看书找到区位码、国标码和机内码各自的大小范围。

 

 

 

学生填表

 

 

 

学生思考(转化成十六进制)

 

 

 

 

学生观察表格进行计算,并对比每个同学的计算结果,得出最终结论,并填写表格。

 

 

学生齐读并记忆运算规则。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生根据示意图填空

 

 

 

 

 

 

 

两人为一小组,计算,得出结果。

 

 

 

 

 

以小组为单位,进行讨论并计算,得出结果。

 

 

 

 

学生齐读并记忆运算规则。

 

 

 

 

学生计算,并给出计算结果。

 

 

 

 

 

 

 

各个小组长出题,别的组的同学上黑板做题。

做完以后,出题小组长判题。

 

学生总结

课后拓学

试一试:在比较区位码、国标码和机内码三者数值关系时,转成十进制数。

想一想:为什么机内码比国标码要大8080H呢?

课后拓展:PPT展示

 

(三)教学反思与诊改

这节课主要采用合作探究的教学方法,大部分学生能主动学习找到计算规则,一部分学生自学能力稍差,学习效果不太理想。练习部分中,学生计算过程中出错较多,教师应多嘱咐学生认真细心。

 

编辑:唐职教
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