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《水准仪的使用》教案——南美娟

2023年11月23日 15:18:14 访问量:115

《水准仪的使用》

【课    题】水准仪的使用

【课    时】1课时

【授课班级】23级建筑1班

【授 课 人】南美娟

【教材分析】

课程《建筑测量》是中等职业学校建筑专业的一门基础专业课程。其任务是:使学生具备从事建筑工程所必需的测量、测量仪器、测量方法、测绘、放样等基本知识和基本技能,培养学生的专业技术能力和实践动手操作能力,增强适应相关专业不同岗位的需求能力、继续学习的能力和创新能力。选用的教材是高等教育出版社出版的《建筑测量》。《水准测量》选自该教材的第2章《水准测量》第三节《水准测量仪器及其使用》的内容。

【设计意图】

水准仪是适用于水准测量的仪器,是根据水准测量原理,测量地面上两点之间高差的仪器,对施工放样、沉降观测、变形测量等方面都具有非常重要的作用。

我所任教的是一年级建筑专业学生,他们的文化课基础相对较差,平时学习的积极性不高,独立思考的能力较弱,学习的自信度不够,但是他们动手能力高,思想活跃,善于利用各种学习手段、紧密结合具体实际学习。结合建筑专业的专业要求,需要学生掌握基本的水准仪的使用。

结合教学内容和学生学习习惯,我以“学生为主体,教师为主导。实践穿插理论,理论服务实践。”的原则来开展教学。

【教学目标】

知识目标: 通过本课的学习,使学生掌握水准仪的基本结构和操作流程。

能力目标: 培养学生发现问题,分析问题,解决实际问题的能力,并能够掌握水准仪的使用。

情感目标: 通过本课的学习,培养学生的学习热情与兴趣,以及认真严谨的学习态度。

【教学重难点】

重   点:  视差产生的原因、消除方法

难   点: 1.水准仪的使用操作

2.水准尺读数

【课时安排】该章节知识为2个课时。第一部分为课堂讲授,要求学生能够熟悉水准仪的使用流程,能够正确的进行水准仪操作。第二部分为实训实践,要求学生通过完成实训任务,达到熟练操作水准仪目的。

【教学方法】通我以“学生为主体,教师为主导。实践穿插理论,理论服务实践”的原则来实施教学工作。主要采用了任务驱动法来开展教与学。

【教学辅助】自制多媒体课件、激光笔、水准仪、三脚架、水准尺

【教学过程】

教学步骤

教学内容

课堂互

动预设

设计意图及

预计效果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观看2023年全国职业技能大赛工程测量赛项的视频。

教师引导:

通过创设情境,水准仪在建筑全过程中使用的图片分享,分享触目清新的建筑事故案例,使学生养成严谨细致、精益求精的工作态度。下面一起学习水准仪的使用流程。

 

 

一、教师讲解

水准仪操作流程:

1、安置脚架

拿到三脚架时,首先要选好安置位置,选择地势较为平坦,土质较为疏松的场地,安置的位置尽量与前水准尺,后水准尺距离相近,这样的目的是克服地球曲率的影响。选好安置点以后,打开保险栓,拧松三个脚螺旋,将脚架拉升至一定高度,拧紧三个脚螺旋,将脚架撑开,撑开的角度不宜过小,以免刮风时,吹倒脚架。

 

2、安置仪器

打开仪器箱时,先观察仪器在仪器箱内的安放位置,这样便于正确放回仪器,取仪器时,应该两手进行操作,一手托住基座,一手抓住望远镜。将仪器轻轻的放置在三脚架上,调整仪器放置在脚架上的位置,不宜贴近边缘,而应该尽量居中,这样可以使重心平稳,接着通过三脚架上的连接螺旋,和仪器基座下方的螺母使仪器固定在三脚架上。

 

3、粗略整平

进行粗略整平时,通过调节仪器基座的三个脚螺旋,使圆水准器的气泡居中,获得一条垂直水平面的仪器竖轴,达到视线粗略整平,具体操作过程:

(1)先旋转两个脚螺旋,然后旋转第三个脚螺旋。

(2)旋转两个脚螺旋时必须做相对的转动,即旋转方向应相反。

示意图如下:

首先同时向相转动1,2号螺旋,使气泡从左向右移动,直至移动到三角形ABC,底边BC的高线上,然后通过转动3号螺旋使气泡在高线上,上下移动,直至气泡处于居中位置。

 

注意:

(1)在转动脚螺旋的过程中,身体和脚不要碰到三脚架,手不能把持脚架上。

(2)气泡移动方向始终与左手大拇指移动方向一致。

4、目镜、物镜对光

这个操作可以细分为三步,第一步,目镜对光。第二步,初步瞄准。第三步,物镜对光。

 

目镜对光:将望远镜对着明亮的背景,转动目镜调焦螺旋,使十字丝清晰。

初步瞄准:松开制动螺旋,转动望远镜,采用望远镜镜筒上面的照门和准星瞄准水准尺,然后拧紧制动螺旋。

物镜对光:从望远镜中观察,转动物镜螺旋进行对光,使目标清晰,再转动微动螺旋,使竖丝对准水准尺

然后,眼睛在目镜端上下微微移动,若十字丝与目标影响有相对移动,则应重新仔细地进行物镜对光,直到读数不变为止。这样的目的是消除视差。

5、精确整平

通过气泡观察窗观察水准管气泡,用右手缓慢而均匀地转动微倾螺旋,使气泡两端的影像严密吻合。

示意图如下:

 

6、读数

在水准尺竖直,管水准气泡居中的前提下,我们开始读数,用十字丝中间最长的横丝截读水准尺的读数先估读毫米级读数,然后全部读出,将读数记录在记录本上。

在读出后水准尺读数后,松开制动螺旋,转动望远镜,重复目镜,物镜对光,精确整平,读数工作。读出前水准尺的读数并记录。

注意:

(1)读数过程中,手不能把持脚架。

(2)读数完毕后还要重新检查,管水准器的气泡是否居中,若不居中,需要重新调节,再读数。

 

学生读数练习

 

 

二、微课观摩

我将事先亲自拍摄好的水准仪操作视频制成微课,课堂上进行播放,每一完成一个步骤中间进行适当停顿,尤其是在教学难点处,即圆水准器气泡居中的调节和管水准器气泡居中的调节,询问学生们对于该步骤的操作是否有问题,必要的情况下,重复播放演示。

 

 

三、学生操作

选三名学生充当老师角色让他们在教室中间进行现场操作演示,边操作边讲解。其他的学生现场观摩,待学生操作完毕后,操作人员先自身评价,然后观摩学生举手进行评价。通过现场操作环节,无论是操作的学生,还是观摩的学生都会对水准仪的使用流程有着更加深刻的认识,并对教学难点实现突破。

 

归纳总结:

    1 、水准仪的操作步骤:

安置脚架→安置仪器→粗略整平→目镜、物镜对光→精确整平→读数

2、注意事项:

(1)在转动脚螺旋的过程中,身体和脚不要碰到三脚架。

(2)气泡移动方向始终与左手大拇指移动方向一致。

(3)读数过程中,手不能把持脚架。

 

 

在课堂讲授结束后,将课堂转移至教学楼前的公园绿地,准备进行实训操作。在学生开始操作前,教师给每个实训小组一张实训报告单和两张评价表,并强调水准仪使用注意事项,要求组员在通过团队合作完成实训任务的同时,做好对其他小组的检查和评价。

评价方法:车轮评价法

给所有的两人实训小组标上号码,1号小组操作时,2、3号小组进行考评。2号小组操作时,3、4号小组进行考评。依次进行,1、2号小组考评最后一个小组。每个小组的两名成员都能单独的对一个小组进行评价。

测试小组:

每个两人实训小组,一个人负责拿水准尺,另一个人负责水准仪操作,每个成员完成两个站点测量任务,并将数据记录,共同完成实训报告单。

评价小组:

进行考评的两个小组的代表,分别对同一组的两名操作人员全程观察,记录时间完成评价表。

实训实践结束后,进行仪器的整理。检查仪器装置是否完好,仪器数量是否正确。

 

教师根据每组的被评价单和实训报告单完成情况进行打分。对表现较为出色的三组同学进行表扬和奖励。

 

1、谈谈这次实训实践的心得体会。

2、技能拓展:测量学校篮球场地四周相邻两点高差。

 

 

初步认识水准仪的使用及参赛内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、教师展示多媒体课件;

 

2、教师讲授知识点,并强调注意要点;

 

3、学生聆听教师的讲授,并在关键操作做好标注。

 

4、教师通过向学生展示多媒体课件,利用示意图,生动的向学生描述这一操作的要点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5、教师通过向学生展示多媒体课件,利用示意图,生动的向学生描述这一操作的要点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6、微课观摩,教师将事先拍摄好的水准仪使用视频,在课堂上进行播放,这样可以调动学生学习热情,让学生仔细观察,心中模仿,每个步骤结束后,适当的停顿,尤

其是在教学难点处,即圆水准器气泡居中的调节和管水准器气泡居中的调节,询问学生有无疑问,必要的情况下,反复进行播放,这样便于学生的消化吸收。

 

 

 

7、学生开始操作,考虑到学生好争好斗好胜的心理,让学生之间互相挑刺,让学生之间互相学习,取长补短。可以充分的调动学生学习的热情。让他们从做中学,从乐中学,做到生生互动。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

每个小组都在亲身操作的过程同时,还对其他小组做了两次评价,既可以弥补自己的不足,又可以巩固自己所学习的知识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

技能点燃梦想、技能创造美好人生。

 

通过创设情境,联系生活实际,举出生活中的实例,可以充分调动学生热情,这样的师生互动不仅可以提高班级学生的学习热情,还可以拉近老师与学生之间的距离。使学生养成严谨细致、精益求精的工作态度。

 

 

 

 

考虑到职高学生基础相对较差,平时学习的积极性不高,独立思考的能力较弱,我通过多媒体课件将操作流程细分,对每一步骤进行拆分,用最通俗易懂的话,教会学生掌握水准仪的操作流程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

调节圆水准器,因为涉及转动,学生很难凭借自己的空间想象能力来认识并掌握这个步骤,因此,我通过示意图,宏观的向

学生讲解操作的方法,让学生更容易的接受,并掌握。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

调节管水准器,因为涉及转动,学生很难凭借自己的空间想象能力来认识并掌握这个步骤,因此,我通过示意图,宏观的向学生讲解操作的方法,让学生更容易的接受,并掌握。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过观察事物,会收获知识或产生疑惑。当疑惑产生时,再通过讲授、分析,将疑惑解决。在这一过程中,我们会学到知识,同时也将学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。

 

 

 

 

 

 

 

这一教学过程,主要通过学生亲自的动手操作、同学之间的互相点评,引起学生的兴趣。并在点评中加强生生交流,共同构建知识体系。可以体现以学生为主体,以教

师为主导的课堂教学模式,达到教学目标的落实。

 

 

 

【板书设计】

水准仪的使用

1.安置脚架 :选位定高

2.安置仪器 :螺旋紧固

3.粗略整平: 圆水准器气泡居中              

                4.目镜、物镜对光:  十字丝清晰,目标清晰

5.精确整平: 管水准器气泡严密吻合

6.读数: 最长横丝截读

【教学反思】

以任务驱动为主线,以学生的自主学习为中心,通过学生实际动手实践,将课堂翻转交给学生,对学生引导、启发、实践等一系列活动,实现了学与教的多元互动,培养了学生的创新和精益求精的工匠精神,并且做到了“知识启迪学生智慧,实践培养学生技能,哲理领航学生一生”教学目标。

适当延长实施环节的时间,给学生更多的纠错机会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附:

水准仪的构造与实训报告

仪器型号:         班组:         观测者:         记录者:         日期:          

                                                                                 

1.  简述水准仪圆水准器气泡居中调节的步骤。

 

 

 

 

 

                                                                                 

2.  简述水准仪管水准器气泡居中调节的步骤。

 

 

 

 

3.  观测练习记录

测 站

测 点

后视读数/m

前视读数/m

高 差

备 注

+

-

O1

A

 

 

 

 

 

B

 

 

 

 

 

O2

B

 

 

 

 

 

C

 

 

 

 

 

O3

C

 

 

 

 

 

D

 

 

 

 

 

O4

D

 

 

 

 

 

A

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

水准仪实训评价表

日期:          班组:           评价小组序号:           

被测小组序号:         

1.操作时间:      (5分钟之内得55分,每超出10秒减1分)

 

2.一般性检查:

 

检查项目(分值)

得分标准

得分

脚架安放位置(5)

居中位置满分,其他位置3分

 

三脚架是否牢固(5)

牢固满分,角度过大过小3分

 

圆水准器是否居中(10)

居中位置满分,其他位置3分

 

十字丝是否清晰(5)

清晰满分,模糊3分

 

望远镜成像是否清晰(5)

清晰满分,模糊3分

 

管水准器是否居中(10)

居中位置满分,其他位置3分

 

读数是否准确(5)

读数准确满分,其他3分

 

 

3.得分:         

4.建议:

1

 

编辑:唐职教
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